Pagpapabuti ng Kakayahan sa Pagsulat at Talakayan ng mga Mag-Aaral sa Pamamagitan ng PRO-SULAT (Pagpapabuti ng Retrato ng Organisadong Sulat Tungo sa Asenso sa Talakayan) Program
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22030140Keywords:
PRO-SULAT, collaborative writing, writing performance, Filipino learnersAbstract
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong suriin ang bisa ng Project PRO-SULAT bilang interbensyon sa pagpapabuti ng kasanayan sa pagsusulat ng sanaysay ng mga mag-aaral sa Grade 6 ng Cuenca Central School, Taong Panuruan 2025–2026. Gumamit ang mananaliksik ng pre-test–post-test design na may 95 kalahok mula sa tatlong seksyon (6–Gumamela, 6–Daisy, at 6–Sunflower). Isinagawa ang anim na linggong implementasyon ng PRO-SULAT na nakatuon sa pre-writing, drafting, peer feedback, at revision. Ipinakita ng resulta na ang mean score ng mga mag-aaral ay tumaas mula 2.48 tungo sa 4.15, na nagpapakita ng malaking pag-unlad sa organisasyon ng ideya, lohika, at malikhaing pagpapahayag. Lumitaw din sa panayam na tumaas ang kumpiyansa ng mga mag-aaral at ang halaga ng kolaborasyon sa pagsusulat. Binigyang-diin nina Asio at Jimenez (2020) na ang mga gawaing remedyal na nakasentro sa pagsusulat ay nakatutulong hindi lamang sa pagtaas ng marka kundi sa paglinang ng mas malalim na pag-unawa at pagkakaugnay-ugnay ng mga konsepto. Iminumungkahi na ipagpatuloy at palawakin ang paggamit ng PRO-SULAT bilang estratehiya sa pagpapalakas ng writing performance ng mga mag-aaral sa elementarya.
References
Asio, J. M. R., & Jimenez, E. C. (2020). Remediation programs and their impact on students’ academic performance in writing and other learning areas. Asian Journal of Education Research, 8(3), 45–58.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.
Bautista, K. M., & Dela Cruz, L. J. (2021). Kolaboratibong pagsusulat at paglinang ng kumpiyansa sa sarili ng mga mag-aaral sa junior high school. Pilipinas Journal of Educational Action Research, 2(1), 30–42.
Bebis, M. A., & Prieto, L. R. (2022). Ang epekto ng paggamit ng graphic organizers at peer review sa organisasyon ng ideya sa pagsusulat ng sanaysay ng mga mag-aaral sa sekundarya. Philippine Journal of Educational Development, 5(1), 33–47.
Cabbuag, M. J. (2021). Ugnayan ng lohikal na pag-iisip at kakayahan sa pagsulat ng sanaysay ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan. Pambansang Journal ng Wika at Panitikan, 9(2), 66–79.
Creswell, J. W. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Cruz, M. L., & Llamas, R. P. (2023). Pag-unlad ng kasanayan sa organisasyon ng teksto ng mga mag-aaral sa sekundarya. Journal of Filipino Education and Linguistics, 5(2), 34–48.
De Guzman, R. A. (2021). Ang paghubog ng kasanayan sa pagsulat sa pamamagitan ng proseso ng pag-iisip ng mag-aaral. Philippine Journal of Language Teaching, 7(1), 22–35.
Department of Education. (2023). MATATAG Curriculum: Gabay sa pagpapatupad ng kurikulum para sa K to 10. Department of Education.
Garcia, L. F. (2025). Kognitibong kasanayan at mabisang komunikasyon sa ika-21 siglo. Contemporary Studies in Education, 12(1), 55–67.
Graham, S. (2006). Strategy instruction and the teaching of writing: A meta-analysis. In Handbook of writing research (pp. 187–207). The Guilford Press.
Graham, S., & Perin, D. (2007). Writing next: Effective strategies to improve writing of adolescents in middle and high schools. Alliance for Excellent Education.
Jumao-as, L. C., Dela Cruz, R. M., & Velasco, J. T. (2021). The effectiveness of writing remediation programs in developing logical thinking among junior high school students. Journal of Educational Research and Innovations, 4(2), 88–101.
Luna, C. D., & Serrano, J. M. (2024). Kolaboratibong pagsusulat at peer feedback bilang estratehiya sa pagtuturo ng sanaysay. Asian Journal of Pedagogical Innovations, 3(2), 40–52.
Magsino, D. R., & Villanueva, P. T. (2022). Gabay ng guro sa proseso ng pagsusulat at epekto nito sa kumpiyansa ng mga mag-aaral. Philippine Educational Review, 10(1), 50–63.
Mendoza, P. S. (2021). Paglalapat ng teorya ni Vygotsky sa pagtuturo ng wika at pagsulat. Journal of Social Constructivist Education, 4(1), 11–25.
Mertler, C. A. (2023). Action research: Improving schools and empowering educators (7th ed.). SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2023). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (5th ed.). SAGE Publications.
Reyes, A. B. (2022). Pagsusulat bilang proseso ng organisasyon ng ideya at pagpapahayag ng damdamin. Linguistics and Literacy Review, 6(3), 19–29.
Rollinson, P. (2005). Using peer feedback in the ESL writing class. ELT Journal, 59(1), 23–30. https://doi.org/10.1093/elt/cci003
Santos, J. R. (2021). Ang tradisyunal na pamamaraan ng pagtuturo ng pagsulat at ang implikasyon nito sa organisasyon ng ideya ng mga mag-aaral. Journal of Language Education and Research, 7(1), 25–38.
Santos, J. R. (2023). Ang impluwensiya ng social media sa pormal na pagsusulat ng mga kabataan. Philippine Communication Research Journal, 9(2), 71–84.
Santos, J. R., & Reyes, M. C. (2020). Systematic writing intervention programs and writing proficiency of Filipino learners. Philippine Journal of Educational Practice, 8(2), 60–75.
Villanueva, P. T., & De Guzman, R. A. (2019). The impact of peer feedback on writing quality and attitude among elementary students. Philippine Journal of Literacy and Language Studies, 4(1), 22–36.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
