Kasanayan sa Akademikong Pagsulat Bilang Batayan sa Pagbuo ng Self-Learning Kit
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21534741Keywords:
akademikong pagsulat, kasanayan sa akademikong pagsulat, nilalaman, organisasyon, mekaniks, self-learning kitAbstract
Ang akademikong pagsulat ay isang mahalagang bahagi ng literasiyang akademiko at isang pangunahing kasanayan sa mataas na edukasyon sapagkat nagbibigay-daan ito sa mga mag-aaral na maipahayag ang kanilang mga ideya nang mapanuri, makabuo ng mga argumentong nakabatay sa ebidensiya, at mabisang makalahok sa diskursong akademiko. Nilayon ng pag-aaral na ito na tukuyin ang antas ng kasanayan sa akademikong pagsulat ng mga mag-aaral sa unang taon ng Bachelor of Secondary Education (BSEd) na may medyor sa Filipino batay sa nilalaman, organisasyon, at mekaniks. Tiniyak din ng pag-aaral ang antas ng kanilang kasanayan sa akademikong pagsulat, natukoy ang mga hamong kanilang nararanasan sa pagsulat ng sanaysay, at ginamit ang mga natuklasan bilang batayan sa pagbuo ng isang Self-Learning Kit na magpapataas sa kanilang kasanayan sa akademikong pagsulat. Gumamit ang pag-aaral ng deskriptibong sarbey na nilahukan ng dalawampu't limang (25) piling mag-aaral sa unang taon ng BSEd na may medyor sa Filipino sa pamamagitan ng purposive sampling. Isinagawa ang pangangalap ng datos sa pamamagitan ng isang balidong gawaing pagsulat ng sanaysay na may itinakdang oras at sinuri gamit ang limang antas na analitikong rubrik sa pagmamarka, gayundin ng isang talatanungang binuo ng mananaliksik na gumagamit ng Likert scale. Sinuri ang mga sanaysay batay sa nilalaman, organisasyon, at mekaniks, samantalang ginamit ang talatanungan upang matukoy ang mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa akademikong pagsulat. Sinuri ang mga nakalap na datos sa pamamagitan ng frequency count, bahagdan, weighted mean, at independent-samples t-test. Ipinakita ng mga natuklasan na mas mataas ang antas ng kasanayan sa akademikong pagsulat ng mga babaeng mag-aaral kaysa sa mga lalaking mag-aaral, lalo na sa aspekto ng nilalaman at organisasyon, samantalang parehong nakapagtala ng mas mababang pagganap ang dalawang pangkat sa mekaniks. Natukoy rin ng mga respondente na ang paulit-ulit o labis na pag-uulit ng mga ideya, limitadong bokabularyong akademiko, hindi malinaw na pangunahing ideya, at kakulangan sa oras ang pinakakaraniwang hamong kanilang nararanasan sa akademikong pagsulat. Batay sa mga natuklasang ito, nakabuo ng isang Self-Learning Kit na naglalaman ng mga estrukturado at nakasentro sa mag-aaral na mga gawaing pampagkatuto upang matugunan ang mga natukoy na pangangailangan sa pagsulat at higit pang mapataas ang kanilang kasanayan sa akademikong pagsulat. Nag-aambag ang pag-aaral na ito sa pagpapaunlad ng literasiyang akademiko, pagpapahusay ng pagtuturo ng wikang Filipino, at pagsuporta sa pagkamit ng Sustainable Development Goal 4 (Quality Education) sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang kagamitang panturo na nakabatay sa ebidensiya upang higit na mapahusay ang pagtuturo ng akademikong pagsulat sa antas tersyarya.
References
Aitken, A., & Graham, S. (2023). Perceptions of choice in writing of university students. Journal of Writing Research, 15(2), 225–332. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.15.02.03
Alkema, E., Van Weijen, D., & Rijlaarsdam, G. (2023). Synthesis writing in science orientation classes: An instructional design studio. Journal of Writing Research, 15(1), 133–165. https://doi.org/10.17239/jowr-2023.15.01.06
Barzilai, S., Tal-Savir, D., Abed, F., Mor-Hagani, S., & Zohar, A. R. (2021). Mapping multiple documents: From constructing multiple document models to argumentative writing. Reading and Writing, 36, 809–847. https://doi.org/10.1007/s11145-021-10208-8
Castelló, M. (2022). Research writing, what do we know and how to move forward. In M. Gustafsson & A. Eriksson (Eds.), Negotiating the intersections of writing and writing instruction (pp. 89–122). WAC Clearinghouse. https://doi.org/10.37514/INT-B.2022.1466.2.04
Clerigo, R. S. (2022). Kaalaman sa pagsulat ng mga mag-aaral sa ikaapat na baitang sa pagkatutong modular sa panahon ng pandemya [Unpublished master's thesis]. Sorsogon State University.
De la Cruz, L. (2019). Pagtuturo ng Filipino sa Baitang 4 alinsunod sa K to 12 Kurikulum [Unpublished master's thesis]. Sorsogon State College.
Deramas, M. F. (2022). Antas ng kasanayan ng mga mag-aaral sa pagsulat ng balita sa ikaanim na baitang special program in journalism [Unpublished master's thesis]. Sorsogon State University.
Du, H., & List, A. (2020). Researching and writing based on multiple texts. Learning and Instruction, 66, Article 101297. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101297
Estur, A. J. (2018). Impak ng Mother Tongue Based Multilingual Education sa pagsulat ng komposisyon [Unpublished master's thesis]. Sorsogon State College.
Ferris, D. R. (2002). Treatment of error in second language student writing. University of Michigan Press.
Foroughi, B., Griffiths, M. D., Iranmanesh, M., & Salamzadeh, Y. (2021). Associations between Instagram addiction, academic performance, social anxiety, depression, and life satisfaction among university students. International Journal of Mental Health and Addiction, 20, 2221–2242. https://doi.org/10.1007/s11469-021-00510-5
Franco, J. (2023). Beliefs and practices of academic reading and writing in researchers in training: A case study in Mexico. Cuadernos de Investigación Educativa, 14(1), Article e3311. https://doi.org/10.18861/cied.2023.14.1.3311
Holdinga, L., Janssen, T., & Rijlaarsdam, G. (2021). The relationship between students' writing process, text quality, and thought process quality in 11th-grade history and philosophy assignments. Written Communication, 38(4), 1–43. https://doi.org/10.1177/07410883211028853
Hyland, K. (2003). Genre-based pedagogies: A social response to process. Journal of Second Language Writing, 12(1), 17–29. https://doi.org/10.1016/S1060-3743(02)00124-8
Hyland, K. (2007). Applying a gloss: Exemplifying and reformulating in academic discourse. Applied Linguistics, 28(2), 266–285. https://doi.org/10.1093/applin/amm011
Hyland, K. (2008a). Disciplinary voices: Interactions in research writing. English Text Construction, 1(1), 5–22. https://doi.org/10.1075/etc.1.1.03hyl
Hyland, K. (2008b). Genre and academic writing in the disciplines. Language Teaching, 41(4), 543–562. https://doi.org/10.1017/S0261444808005235
Hyland, K., & Milton, J. (1997). Qualification and certainty in L1 and L2 students’ writing. Journal of Second Language Writing, 6(2), 183–205. https://doi.org/10.1016/S1060-3743(97)90033-3
Kim, C., & Crosthwaite, P. (2019). Disciplinary differences in evaluative language. Journal of English for Academic Purposes, 41, Article 100775. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2019.100775
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Mingo, T. S. (2020). Pagsulat sa Filipino sa piling larang: Akademik (Kuwarter 1 – Modyul 1: Ang kahalagahan ng pagsusulat at ang akademikong pagsulat) [Learning module]. Department of Education.
Ombao, J. B. (2025). Pagdalumat sa mga diyalekto sa lalawigan ng Sorsogon [Unpublished doctoral dissertation]. Bicol University.
Sala-Bubaré, A., Castelló, M., & Rijlaarsdam, G. (2021). Writing processes as situated regulation processes: A context-based approach to doctoral writing. Journal of Writing Research, 13(1), 1–30. https://doi.org/10.17239/jowr-2021.13.01.01
Strunk, W., Jr., & White, E. B. (2000). The elements of style (4th ed.). Longman.
Swales, J. M. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1016/378-2166(92)90010-9
Vargas, A. B. (2023). Bokabularyong Generation Alpha sa pakikipagtalastasang Filipino [Unpublished master's thesis]. Sorsogon State University.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
